Сборник сочинений и изложений в помощь учителю начальных классов
Сочинение № 1
« Как я провёл летние каникулы »
Цель: формировать умение свободно высказываться; прежде всего, на основе собственных
наблюдений и впечатлений.
1. Сообщение цели урока:
— Вы были на летних каникулах. Что вам особенно запомнилось? Давайте вместе подумаем, как рассказать о своих впечатлениях в сочинении.
— Запишите тему сочинения « Летние каникулы »
— Расскажите, как отдыхали летом.
— В сочинении будут три части: начало, основная часть, концовка. О чём можно сказать в начале сочинения? (Например, о том куда выехали)
— О чём вы будете писать в основной части? (Надо описать интересный случай)
— Как закончить сочинение? (Выразить своё отношение)
4. Словарная работа. Орфографическая подготовка
1) Куда выехали.
2) Интересный случай.
3) Моё отношение.
6. Написание сочинений.
7. Проверка.
Сочинение № 2
Сочинение по материалам экскурсии в парк
Цель: развивать умение обобщать материалы наблюдений, составлять текст.
1. Сообщение цели урока:
— Вчера мы были в парке на экскурсии. Что вам особенно запомнилось? Давайте вместе подумаем, как рассказать о своих впечатлениях в сочинении.
— Запишите тему сочинения: « В парке поселилась осень».
2. Обсуждение содержания сочинения.
— На основе, каких признаков можно так озаглавить сочинение? Вспомните, как изменились деревья в парке. Расскажите о цветах, траве. Кто и чем привлёк ваше внимание? Что слышно в осеннем парке?
3. обсуждение построения (структуры) сочинения.
— В сочинении будут три части: начало, основная часть, концовка. О чём можно сказать в начале сочинения? (Например, о том, что осень мы не ждём, она приходит незаметно.)
— О чём вы будете писать в основной части? (Надо описать деревья, осенние листья, траву, можно сказать о шелесте листьев, негромких голосах птиц.)
— Как закончить сочинение? (Выразить своё отношение к тому, что видели.)
4. Словарная работа. Орфографическая подготовка.
5. Составление и запись плана
1) Экскурсия в парк.
2) Как украсила осень деревья.
3) Мне понравилось в парке.
6. Запись текста.
7. Проверка.
Сочинение № 3
Сочинение – описание по картине « Золотая осень» И. И. Левитана.
Цель: формировать умение описывать картину; строить текст в определённой композиционной форме; определять основную мысль сочинения. Развивать речь. Воспитывать эстетическое восприятие окружающей действительности.
1. Сообщение цели урока:
— Вступительное слово учителя.
— Сегодня мы будем писать сочинение по картине Исаака Ильича Левитана.
— Он написал около тысячи картин, рисунков, эскизов. Умело используя цвет, рисунок, композицию, художник мастерски передаёт настроения, которые рождают в нас картины природы. Его кисть тщательно прорисовывает направления ветвей деревьев, листьев, убегающих в даль речушек, деревенских дорог, а его палитра дарит нам все разноцветье природы.
2. Знакомство с содержанием картины.
— Рассмотрите внимательно картину.
— Что изобразил художник? (свободные высказывания)
— Каков, по – вашему, замысел художника?
— О чём эта картина?
3. Определите структуру рассказа.
— Как лучше начать свой текст?
— О чём пойдёт речь в основной части?
— Как можно закончить текст? (выразить своё отношение к иллюстрации)
5. Составление и запись плана.
Какое время года изображено на картине?
Какое впечатление производит она на вас?
Что вы видите на переднем плане? Вдали?
Какие цвета преобладают в пейзаже?
Что вам особенно нравится в полотне Левитана?
6. Написание сочинений.
Изложение № 1
« Осень»
Цель: развивать умение определять тему текста, устанавливать связь между частями текста и последовательно передавать содержание.
1. Постановка цели урока.
а) Чтение текста для изложения (№ 88)
б) ответы на вопросы учебника. Выборочное чтение.
в) выяснение темы текста.
— О чём говорится в тексте? Какова его тема?
3. Обсуждение структуры текста.
— Сколько частей в тексте? О чём говорится в вводной части? Как вводная часть связана с
основной?
— О чём сообщается в основной части? Какой момент вам показался самым интересным?
4. Составление плана текста.
1) Подготовка к зиме.
2) Заняты бурундуки.
3) Скоро зима.
В трещинах, зарывают, кедровые орешки, за обе щёки, кувыркаются.
7. Повторное чтение текста (про себя). Затем учащиеся пишут изложение, проверяют
по учебнику.
Изложение № 2
« Прощальная песенка»
Цель: развитие умения определять тему текста, устанавливать связь между частями текста и
последовательно передавать содержание.
1. Постановка цели урока.
2. Знакомство с содержанием текста. (Текст читает учитель)
Прощальная песенка.
Наступила осень. Поредела на берёзах листва. Сиротливо качается на голом стволе
скворечник. Вдруг прилетели два скворца. Скворчиха скользнула в скворечник. Скворец
сел на веточку и тихонько запел. Песня кончилась. Скворчиха вылетела из скворечника.
Птицы прощались с домиком. Весной они опять прилетят сюда. А теперь им пора
в далёкий путь.
(По В. Бианки)
3. Работа над структурой текста.
— Сколько частей в тексте?
— Какой смысл имеет заключительная часть?
4. Составление плана.
1) Одинокий скворечник.
2) Скворцы.
3) В далёкий путь.
5. Пересказ. Словарная работа.
Подбор опорных слови словосочетаний, выяснение их лексического значения: осень, поредела листва, качается, прилетела, скользнула, веточку, кончилась, прощались, теперь.
6. Орфографическая подготовка.
7. Повторное чтение текста.
8. Запись текста по частям. Проверка.
Изложение № 3
« Казахские девушки»
Цель: развивать умение передавать содержание текста по коллективно составленному плану.
1. Постановка цели урока.
2. Знакомство с содержанием рассказа для изложения (№ 196)
Сначала учитель читает текст, затем учащиеся читают сами.
3. Анализ содержания рассказа и коллективное составление плана.
— На какие три части разделён рассказ?
План
1) Казахские девушки.
2) Страна знает их имена.
3) Народ чтит их память.
5. Орфографическая работа.
6. Запись текста.
7. Проверка.
Изложение № 4
« Львица»
Цель: развивать умение передавать содержание рассказа, включающего элемент рассуждения, точно употреблять глаголы в тексте.
1. Постановка цели урока.
2. Знакомство с содержанием текста. (Текст записан на доске)
Львица.
Львица в зоопарке отказалась кормить своих детёнышей. Два львёнка жалобно пищали.
Они могли умереть с голоду. Служители пытались осторожно пододвинуть львят к матери,
но разъярённая львица цеплялась когтями за клетку, грозно рычала. С большим трудом
удалось вытащить львят. Один сотрудник забрал их к себе домой. Его сын заботливо ухаживал
за малышами: кормил их из соски, чистил, укрывал тёплым одеялом. Львята выросли, окрепли,
им очень понравился новый дом.
3. Анализ содержания рассказа.
— На какие части разделён рассказ? Озаглавьте их.
Примерный план.
1) Что случилось в зоопарке?
2) Какая беда грозила львятам?
3) Как вела себя львица?
4) Как удалось спасти малышей?
4. Пересказ текста.
5. Орфографическая работа.
Выписать слова на доске: кормить, пищали, разъярённая, цеплялась, вытащить.
6. Запись текста. Проверка.
Сочинение № 1
« Мой друг »
Цель: формировать умение связно описывать; раскрыть тему сочинения и основную мысль сочинения.
1. Сообщение темы урока.
— Сегодня на уроке мы с вами будем писать сочинение « Мой друг».
2. Обсуждение содержания сочинения.
— Расскажите, кого мы можем назвать другом. (Рассказы учащихся)
3. Обсуждение построения (структуры) сочинения.
— В сочинении будут три: начало, основная часть, концовка. О чём можно сказать в начале
сочинения? (Например, о том, что у вас есть друг.) О чём вы будете писать в основной
части? (Надо описать друга.) Как закончить сочинение? (Выразить своё отношение.)
4. Словарная работа.
Постарайтесь использовать слова устойчивые словосочетания: « быть не робкого десятка»,
« звёзд с неба не хватает», « задирает (не задирает) нос».
5. Составление плана:
1) Рост. 2) Лицо. 3) Глаза. 4) Причёска. 5) Походка. 6) говорит. 7) Привычки. 8) Характер.
6. Орфографическая подготовка.
7. Написание сочинений.
Сочинение № 2
Описание животного
Цель: развивать умение составлять текст – описание, точно употреблять имена прилагательные
в речи.
1. Подготовка к написанию сочинения.
— Какое животное вы хотели бы описать?
— Мы опишем только внешний вид животного и некоторые его повадки. Что вы будете доказывать своим описанием, какова будет основная мысль нашего текста?
2. Обсуждение построения (структуры) урока.
— В сочинении будут три части: начало, основная часть, концовка. О чём можно сказать в начале? О чём вы будете писать в основной части? Как закончить сочинение?
3. Словарная работа.
4. Составление плана.
Примерный план
1) Кличка животного, порода.
2) Внешний вид.
— голова, морда (глаза, уши, нос)
— туловище (размер, шерсть, движение)
— лапы, хвост
— повадки, поведение животного
3) Моё отношение к животному.
5. Написание сочинений.
Сочинение № 3
По картинке « Зимние забавы детей»
Цель: развивать умения воспринимать картинку, определять её тему, озаглавливать, передавать её содержание; совершенствование умения правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными и безударными гласными в корне.
1. Знакомство с содержанием картинки; определение её темы, основной мысли; озаглавливание.
— Рассмотрите внимательно картинку. Что изобразил художник? (Свободные высказывания детей.)
— Какова тема картинки? Как её лучше озаглавить? (Например: « Зимние забавы детей», «Зимой на улице».)
— Выясним основную мысль картинки. Что хотел художник передать своим рисунком? Каково его отношение к тому, что он изобразил? (Основная мысль можно сформировать так: « Весело зимой ребятам на улице!»
2. Определите структуру рассказа.
— Как лучше начать свой текст? (Можно начать с предложения, в котором выражена основная мысль. Это позволит все остальные предложения подчинить раскрытию основной мысли.)
— О чём пойдёт речь в основной части? (Нужно описать занятия детей.)
— Как можно закончить текст? (Выразить своё отношение к иллюстрации. Например: Мне нравится этот рисунок. Радостно смотреть на ребят.)
3. Орфографическая подготовка.
4. Написание сочинения. Проверка.
Изложение № 1
« Гости»
Цель: развивать умения определять тему текста, устанавливать связь между частями текста и последовательно передавать содержание.
1. Постановка цели урока.
2. Знакомство с содержанием текста и его структурой.
* Чтение текста для изложения.
Гости.
Надумал однажды ёжик соседей в гости позвать. Пригласил Черепаху, Крота, Кузнечика и Сороконожку. Ждал их, ждал, да так и не дождался.
Черепаха и сейчас ещё идёт где- то. Ведь все знают, какая она «быстрая».
Крот под землёй в гости пошёл. Копался, копался, да и сбился с дороги – мимо дома прополз.
Кузнечик задумал свои сапожки подковать, прежде чем к Ёжику идти. Звенел, звенел молоточком, — а тут и ночь подошла. А ночью кто же в гости ходит?
Только Сороконожка приползла к дому Ёжика. Да по пути ноги запачкала. Стала их вытирать — одну, другую, пятую, десятую…
Пока все вытерла, Ёжик лёг спать.
В. Хомченко.
* Ответы на вопросы. Выборочное чтение.
1) Дождался ли Ёжик своих гостей?
2) Почему не пришла черепаха?
3) Как пошёл в гости Крот?
4) Что задумал сделать Кузнечик?
5) Что сделала Сороконожка?
* Выяснение темы текста.
О чём говорится в тексте? Какова его тема?
* Обсуждение структуры текста.
— Сколько частей в тексте? О чём говорится в вводной части?
— О чём сообщается в основной части?
— О чём говорится в заключительной части?
3. Составление плана текста.
4. Пересказ. Словарная работа.
5. Орфографическая работа.
6. Повторное чтение текста (про себя). Затем учащиеся пишут изложение. Проверка.
Изложение № 2
« Куланы»
1. Знакомство с содержанием рассказа для изложения (№ 527)
Сначала учитель читает текст, затем учащиеся читают сами и задают друг другу вопросы по содержанию; читают вопросы по учебнику.
— Что вам показалось в рассказе наиболее интересным?
3. Лексико-синтаксическая работа.
4. Орфографическая подготовка.
— Учитель уточняет написание окончаний некоторых слов.
5. Повторное чтение текста.
6. Запись текста.
Изложение №3
« Друзья»
Цель: развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану.
1. Знакомство с содержанием рассказа для изложения.
Друзья.
Стояли сильные морозы. Голодно и холодно было в лесу. Однажды Коля увидел в лесу олениху. Она с трудом передвигалась по снегу. Коля осторожно стал подходить к животному. Скоро олениха взяла из рук мальчика овёс. Утром Коля принёс ей угощение. Она стала лизать соль. Олениха привыкла к мальчику. На зов она выходила из березняка.
Сначала учитель читает текст, затем учащиеся читают сами и задают друг другу вопросы по содержанию; читают вопросы.
— Кого увидел Коля? Что он стал делать? Привыкла ли олениха к Коле?
2. Анализ содержания рассказа и коллективное составление плана.
— На какие три части разделён рассказ?
Примерный план.
1) Трудное время.
2) Встреча.
3) Помощь друга.
3. Словарная работа.
— олениха, увидел, однажды, овёс, угощение.
4. Орфографическая подготовка.
Учитель заранее подготавливает карточки, и на которых написаны слова и словосочетания.
5. Чтение текста.
6. Написание изложение.
7. Проверка.
Русский язык
Тема
Обучающее изложение
Педагогическая цель
способствовать формированию умений учащихся определять тип, тему текста и его частей, подбирать заголовок к тексту и передавать содержание текста с использованием тех языковых средств выразительности, которые даны в тексте-образце.
Тип урока
Конструирование способа действий
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Предметные: научатся письменно излагать текст на основе зрительного восприятия.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место, определять цель и составлять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: владеют навыками конструктивного сотрудничества со взрослыми и сверстниками, проявляют эстетические чувства.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)
Грамматика, грамматика,
Наука очень строгая,
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.
Она сложна, но без неё –
Плохое было бы житьё!
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
Постановка учебной задачи
Работа
по учебнику,
с. 20–21,
– Сегодня урок по развитию речи.
– На уроке будем письменно излагать текст на основе зрительного восприятия, используя те языковые средства выразительности, которые даны в тексте-образце.
ТЕМА ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ
Освоение нового содержания и его применение: работа по учебнику (с. 52).
Знакомство с памяткой «Как подготовиться к изложению».
– Откройте учебник на с. 147. Ознакомьтесь с памяткой «Как подготовиться к изложению».
– Что было не ясно при чтении памятки?
Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
Работа по теме урока.
Работа над текстом изложения.
Чтение текста про себя.
– Внимательно прочитайте текст про себя.
– Какую картину вы представили, читая текст? (Высказывания учащихся.)
– Какой представили ёлочку? (Высказывания учащихся.)
– Какие слова, словосочетания, предложения были непонятны при чтении текста?
Определение темы и главной мысли текста.
– О чем текст? (О ёлочке.)
– Какой представили ёлочку? (Высказывания учащихся.)
– Что ёлочке дарили деревья ежегодно в день ее рождения? (Осина дарит красные китайские фонарики. Клен – оранжевые звезды. Ива засыпает тонкими золотыми рыбками.) – Подберите такой заголовок к тексту, чтобы он отражал тему текста. (Осенние подарки для ёлочки. Осенние подарки.)
– Определите тип текста: это текст-описание или текст-повествование. Объясните, почему. (Текст-повествование. Текст повествует о появлении ёлочки, о том, что на ее день рождения каждый год деревья дарят ей подарки, что ёлочка счастлива.)
Найдите элементы описания.
Анализ содержания текста. Языковой анализ. Составление плана.
а) Чтение первой части, определение темы.
– Прочитайте первый абзац текста. Почему автор называет деревце не «ёлка», а «ёлочка»? (Она маленькая, только появилась на свет.)
– Какие глаголы использует автор, говоря о ёлочке? (Появилась, раздвинула, высунулась, осмотрелась.)
– Что означает словосочетание «появилась на свет»? (Родилась.)
– Почему ёлочке пришлось раздвинуть листья и травинки? (Она была настолько маленькой, что ее не было видно среди трав и опавших листьев.)
– Чему она удивилась?
Читают текст, отвечают на вопросы.
– Что означает словосочетание «роняли листву»? (Листья падали с деревьев.)
– Подберите предложение, которое может быть заголовком к этой части. (Ёлочка появилась на свет осенью.)
б) Чтение второго абзаца, определение темы.
– С какого предложения начинается вторая часть и почему? (Вторая часть начинается с предложения «Прошло много лет», потому что ёлочка росла.) Прочитайте второй абзац текста.
– Напомните, какие подарки дарили ёлочке деревья. Какого цвета были листья-подарки осины, клена, ивы? (У осины – красные, у клена – оранжевые, у ивы – желтые.) С чем сравнивает их автор? Каких листьев-подарков на ёлочке было больше? (Ивы.) Какое слово помогло вам ответить на вопрос? (Засыпает.) Какие глаголы использует автор, чтобы не повторялось слово «дарит»? (Роняет, засыпает.)
– Выберите предложение, которое может быть заголовком к этой части. (Каждую осень деревья дарят ёлочке подарки.)
в) Чтение третьего абзаца, определение темы.
– Приятно ли было ёлочке получать подарки? Как автор сказал об этом? (И стоит ёлочка счастливая.)
– Какая ёлочка была в день своего рождения? (Удивленная.)
– Что означает в этом тексте слово «нарядная»? (Вся усыпанная разноцветными листьями.)
– Какие слова вам хотелось бы использовать в изложении этой части? (Учитель обращает внимание на построение последнего предложения: «Раскинула лапки, а на ладошках подарки».)
– Какое предложение будет заголовком к этой части? (И стоит ёлочка счастливая.)
Структура текста.
– Сколько частей в тексте? (Три части.)
– О чем вы напишете в первой части?
– О чем напишете во второй части?
– Как вы закончите свой рассказ?
Пересказ текста.
– Что расскажете в первой части? (О том, когда появилась ёлочка, какая она была в день своего рождения.)
– (Два предложения.)
– А теперь подумайте, о чем расскажете во второй части? (О том, какие подарки получала ёлочка в день рождения.)
– Сколько для этого потребуется предложений? (Не менее пяти предложений.)
– О чем расскажете в заключении? (Напишем о том, какая стояла ёлочка.)
– Сколько предложений для этого потребуется? (Два-три предложения.)
– Перескажите текст. (1–2 ученика пересказывают составленный текст.)
– Соответствует ли содержание рассказа теме?
– Сколько частей получилось в рассказе? (3.)
Орфографическая подготовка.
Слова для орфографической подготовки на доске с пропусками: 1-я часть текста – р_няли, л_ству; 2-я часть текста – д_рит, китайские ф_нар_ки, р_няет, _ранж_вые, з_сыпает, з_л_тые.
Ученики находят данные слова в тексте и называют буквы, которые в них пропущены. Учитель вписывает каждую букву красным мелом.
Письменное изложение текста.
– Закройте учебники. Запишите текст.
Самопроверка.
Учащиеся определяют, раскрыта ли тема, последовательно ли изложено содержание, использованы ли средства речевой выразительности текста-образца, выделены ли части текста; проверяют орфографическую правильность написанного.
Чтение записанного текста.
Рефлексия.
– Какой урок сегодня провели? (Урок по развитию речи.)
– Что писали? (Изложение текста.)
– Как готовились к написанию изложения?
– Как справились с работой? Что вызвало затруднения? Как оцениваете свою деятельность на уроке?
Отвечают на вопросы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Мстерская средняя общеобразовательная школа
имени героя России Ивана Ивановича Голубева»
Конспект урока
по русскому языку
в 3 «А» классе
Тема: «Обучающее изложение.»
Выполнила:
учитель начальных классов Павлова
Татьяна Николаевна Урок проводится:
Мстерская СОШ имени И.И.Голубева,
класс 3 «Б»
Мстёра - 2017
Цель: Развивать умения передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.
Задачи:
Дидактические: формировать у детей умение закреплять в памяти содержание текста во всех деталях.
Развивающие: учить делить текст на части в соответствии с планом; развивать умение к слову.
Воспитывающие: воспитывать уважение, любовь к природе, лесу и животным.
Ход урока:
- Сегодня мы будем путешествовать в лес. Чтобы узнать, кто будет главным героем, вам нужно отгадать загадку.Вперевалку зверь идёт
По малину и по мёд.
Любит сладкое он очень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны.
(Медведь.)
III Чтение текста учителем
Чтение текста учителем.
По Н. Сладкову
А теперь прочитайте текст самостоятельно.
IV Беседа по содержанию, цель, которой выявить понятен ли текст, его тема, основная мысль
Понравился ли вам текст?
О ком говориться в этом тексте?
Давайте еще раз прочитаем его вслух.
Скажите, на сколько частей вы бы разделили текст? (на 3)
V Анализ структуры текста
Коллективное составление плана.
Нам нужно разделить текст на части. Давайте выделим первую часть.
Чтение первой части учеником.
О чем говорится?
Как озаглавите? (обсуждение вариантов заголовков).
Выделение второй и третьей части.
Примерный план
Медведь вошёл в лес.
Переполох в лесу.
Медведь дал стрекача.
VI Языковой анализ текста, уточнение смысловых связей
Чтение первой части: читает ученик
(Вошел медведь в лес. Затрещали под тяжелой лапой веточки).
Куда вошел медведь? (медведь вошел в лес).
Что затрещали под его лапой? (Под лапой затрещали веточки).
Как можно озаглавить эту часть. (медведь пошел в лес)
Чтение второй части:
Что сделала белка? (белка испугалась и выронила шишку).
На кого упала шишка? (Шишка упала на зайца).
Что сделал заяц? (Заяц вскочил и помчался в гущу леса).
Кого увидела сорока? Что она сделала? (Сорока увидела зайца. Она крик подняла на весь лес).
Что решили лоси? Что они сделали? (Лоси решили, что сорока охотников видит. Пошли они по лесу кусты ломать).
Давайте соединим 1 и 2 части. (1 человек).
Логическая цепочка. Читают еще раз эту часть. Пересказывают 3 человека. Как можно озаглавить?
Чтение третьей части:
Читают про себя, вслух.
Как повел себя медведь? (Медведь услышал шум и убежал из леса).
Кто же напугал медведя? (Медведь сам себя напугал).
Как мы ее озаглавим? 1- 2 ученика пересказывают весь текст.
VII Орфографическая подготовка
Вошёл, тяжёлой, шишку, в лоб, в гущу,
наскочил, выпугнул, сорока, медведь,
подняла, ломать, лопочет, рявкнул,
стрекача
Почему я выписала именно эти слова(есть орфограммы). Давайте разберем эти слова.
IX Повторное чтение текста- вторичный синтез
Еще раз перечитывают рассказ. Пересказ. Учитель собирает текст.
X Письмо изложения, запись текста
Пишут.
Как медведь сам себя напугал. Как медведь сам себя напугал.
Вошел медведь в лес. Затрещали под тяжелой лапой веточки.
Испугалась белка на елке. Уронила шишку. Упала шишка- угодила зайцу в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сороку, из кустов ее выпугнул. Сорока крик подняла на весь лес. Услышали лоси и пошли по лесу кусты ломать.
Тут медведь остановился, насторожил уши. Белка лопочет, сорока кричит, лоси кусты ломают. Рявкнул медведь и дал стрекача. Так и сам себя напугал.
По Н. Сладкову
3 КЛАСС. Изложение.
Барсук.
3 КЛАСС. Изложение.
Барсук.
Барсук – хищный зверь. Встретит лягушку или мышку не пропустит. Но он ест и насекомых. Барсук отыскивает их в земле и вытаскивает сильными лапами с длинными когтями. Иногда добывает маленьких зайчат.
Барсук – пример аккуратности. Возле его норы всегда чисто, нет костей, остатков еды. Даже на охоту барсук не идет, пока не наведет туалет. Обязательно чистит шкурку от земли, расправляет примятые в норе волоски.
3 КЛАСС. Изложение.
Елка.
3 КЛАСС. Изложение.
Елка.
Наступил Новый год. Таня глаз не могла отвести от елки. Сколько на ней игрушек! И рыбки, и грибки, и звездочки, и снежинки. Светятся желтым, красным, зеленым цветом шары. Бусы переплели зеленые ветки. Каждая бусинка сияет и сверкает. А какая звезда горит на верхушке! Как красный огонек с пятью лучиками.
А над елкой под самым потолком - настоящее чудо. Там летает по кругу серебряный спутник. Он попискивает, подает сигналы.
Ребята пели, плясали, читали стихи. Дед Мороз загадывал загадки и дарил подарки. На празднике было очень весело.
3 КЛАСС. Изложение.
Легенда о жаворонке.
Бродил по России волшебник. Устал. Видит – мужик пашет. Земля песчаная, местами каменистая. У пахаря рубашка на спине взмокла от соленого пота.
Поздоровался волшебник с хлеборобом. Пригласил пахарь путника обед разделить: ломоть хлеба, пара луковиц да кувшин родниковой воды.
Подкрепился волшебник, расспросил пахаря о житье-бытье. Пожаловался пахарь – надоело слушать, как камни о плуг грохочут.
Бросил тогда волшебник в небо маленький камень. Ста камень птичкой. Защебетал в поднебесье серый жаворонок. Веселее зашагал конь. Впервые за весь день улыбнулся пахарь.
3 КЛАСС.Изложение.
Осенью в лесу.
3 КЛАСС.Изложение.
Осенью в лесу.
Среди редких берез прячутся в траве крепкие боровики. Розовеют мокрые сыроежки. Краснеют нарядные мухоморы. В ельнике растут скользкие грузди. На низких пнях жмутся к друг дружке опята на тоненьких ножках.
Вышел на край болота лось. Поднял голову с тяжелыми рогами, заревел. Ранним утром далеко слышен грозный рев лесного богатыря.
Страшно робкому зайчишке. Все кругом желтое, а у него шубка уже побелела. Ждет бедняжка, когда выпадет снег. Тогда зароется в сугроб – никто его не увидит.
3 КЛАСС. Изложение.
Снег идет.
3 КЛАСС. Изложение.
Снег идет.
Таня посмотрела в окно. Небо и воздух были полны снежинок. Снежинки летали, кружились, падали. Они ложились на деревенские крыши, черствую грязь на дороге, замерзшие лужицы, огородные грядки, деревья.
Таня вышла во двор и стала разглядывать снежинки. Когда летят, они как пух. А поближе – звездочки. Все разные. У одной лучики широкие, у другой – острые, как стрелки.
После обеда Таня не узнала свою деревню, стала она вся белая. Крыши белые, дорога белая, огороды белые. Выглянуло солнышко. Снег заблестел, заискрился. Зима пришла.
3 КЛАСС.Изложение.
В берлоге.
3 КЛАСС.Изложение.
В берлоге.
Всю осень медведь бродил по лесу. Он ел сладкие корни растений, ягоды. Жир нагуливал.
Стало холоднее. В лесной глуши медведь нашел большую ель и вырыл яму. Зверь выстелил ее мягкой душистой хвоей, сухим мхом. Потом натаскал веток и закрыл вход. Это берлога – медвежье жилье.
Залегает медведь в берлоге ранней зимой. Тепло, уютно там. Ударит мороз – уснет медведь. Чем сильнее мороз, тем крепче медвежий сон.
3 КЛАСС. ИЗЛОЖЕНИЕ.
Ежик.
3 КЛАСС. ИЗЛОЖЕНИЕ.
Ежик.
Однажды дети пошли в лес летом гулять. Они нашли ежика. Ежик был очень колючий. Ребята взяли его и принесли домой.
Саша и Маша пришли в гости к Вите. Они решили предложить ежику молока. Он испугался и убежал под ним. Маша и Саша ушли к себе домой. Витя читал книгу. Ежик осмелился, вылез из-под дивана и попил молока. Витя назвал его Колючка. Колючка прожил у Вити целое лето.
Наступило первое сентября. Витя и его друзья взяли Колючку и понесли в школьный живой уголок. Ребята ухаживали за ежиком: кормили его, чистили клетку. Колючке понравилось жить в школе.
3 КЛАСС. Изложение.
Клесты.
3 КЛАСС. Изложение.
Клесты.
На занесенных снегом ветвях ели ползают, кувыркаются, висят вверх ногами небольшие красноватые и зеленоватые птицы. Своими сильными перекрещенными клювами они достают семена из желтых еловых шишек.
Это клесты. Они не боятся ни вьюги, ни мороза. Детей выводят не только летом, но и зимой. В самый лютый мороз клесты кормят своих маленьких птенцов. Те сидят под толстыми сучьями, у самого ствола. Корма малышам хватает, а холод в теплом гнезде не страшен.
3 КЛАСС. Изложение.
Листопад.
3 КЛАСС. Изложение.
Листопад.
Осенью падают желтые листья с деревьев. Они – сигналы засухи. Корни забирают из земли воду и подают дереву. Листья ее испаряют. Если воды мало, листья опадают.
Но ведь осенью часто идут дожди. Какая может быть засуха? Неужели дереву не хватает воды?
Воды то много да взять ее дерево не может. Осенняя земля холодная, а холодную воду не всасывают корневые волоски. Вот и начинается листопад.
Изложение.
Новый муравейник.
3 класс. (4 четверть) Тема: « Глагол.»
Изложение.
Новый муравейник.
Муравей жил в старом пне. Пень развалился. Наступил конец лета. Муравей задумал строить новый дом.
Все утро он бегал по тропинкам. Вот он спустился в ямку и выполз с большой крупинкой. Из таких крупинок муравьи строили муравейник.
Муравей выбрал место для жилья около березы. Здесь он положил крупинку на землю. Муравей пополз на березу. С каждым встречным муравьем он останавливался. Теперь все муравьи побежали к ямке за крупинками. К зиме будет новый муравейник.
Прощальная песенка.
3 КЛАСС. ИЗЛОЖЕНИЕ.(СЕНТЯБРЬ)
Прощальная песенка.
Наступила осень. Поредела на березах листва. Сиротливо качается на дереве скворечник.
Вдруг прилетели два скворца. Скворчиха скользнула в скворечник. Скворец сел на веточку и тихонечко запел. Скоро песня кончилась. Скворчиха вылетела из скворечника.
Птицы прощались с домиком. Скворцы еще прилетят сюда. Они полетят в дальний путь.
Изложение.
Купание медвежат.
3 класс. (4 четверть)Тема « Склонение имен прилагательных.»
Изложение.
Купание медвежат.
Знакомый охотник шел вдоль лесной опушки. День был знойный. Из густой чащи вышла бурая медведица с веселыми медвежатами. Маленьким медвежатам было жарко в лохматых шубах.
Мать окунула одного сынка в прохладную воду. Другой медвежонок испугался холодной воды и убежал в лес. Медведица быстро настигла беглеца. Она принесла его в зубах к воде и несколько раз окунула в воду.
Прохладное купание освежило медвежат.
3 КЛАСС.Изложение.
Что надо дарить.
3 КЛАСС.Изложение.
Что надо дарить.
Попросил мышонок у Ойки подарок. Лопатку Ойке жалко, в кубики сама играет, машина нужна. Подала мышонку камень. Обиделся мышонок, пожаловался зверюшкам.
Наступил Ойкин день рождения. Пришли гости. Бельчонок принес ореховую скорлупку, зайчонок – мухомор, медвежонок – гнилую шишку, а подружка Машенька – щепку. Принесли то, что самим не нужно.
Стыдно стало Ойке. Заплакала она. Стало всем ее жалко. Принес бельчонок орехов, зайчонок – морковки, медвежонок – меду, Маша – куклу.
Буду дарить то, что самой нужно! – сказала Ойка.
Задача деятельности учителя: способствовать формированию умений учащихся определять тип, тему текста и его частей, подбирать заголовок к тексту и передавать содержание текста с использованием тех языковых средств выразительности, которые даны в тексте-образце.
Тип урока: решение частных задач.
Предметные: научатся письменно излагать текст на основе зрительного восприятия.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Регулятивные: организовывать свое рабочее место, определять цель и составлять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Личностные: владеют навыками конструктивного сотрудничества со взрослыми и сверстниками, проявляют эстетические чувства.
Образовательные ресурсы:
1. Учебник
2. Толковый словарь.
3. Интернет- ресурсы: для создания презентации использованы:
http://sitesovety.ru osennie-listya-kartinki.html
moi-detki.ru›detyam/detskie_zagadki…zagadki_pro…
Вокабула.рф› словари/толковый-словарь- ушакова/ель
http://imgtrix.ru/img/wallpaper/full/304985-img-full фоны
http://www.instapics.ru/tags/%CE%D1%C5%CD%DC/page/104 осень
Наглядно-демонстрационный материал: слова для орфографической подготовки, план, записанные на доске; листья (гербарные экземпляры, иллюстрации) осины, клена, ивы.
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Речевая разминка. Подготовка к зрительно – слуховому восприятию текста.
3. Подготовка к изложению. Постановка учебной задачи.
1)Чтение текста.
2)Структурный анализ текста.
3)Составление плана.
4. Физкультминутка.
5. Пересказ текста.
6. Орфографическая подготовка.
7. Написание изложения.
8. Самопроверка.
9. Рефлексия. Итоги урока.
10. Домашнее задание.
Виды деятельности на уроке:
Самостоятельная работа;
Работа в парах;
Визуальное восприятие;
Устные высказывания на тему;
Подготовка к творческим заданиям.
Сценарий урока
1.Организация деятельности учащихся. Самоопределение к деятельности.
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
2. Речевая разминка . (Слайд 2)
Давайте вместе прочитаем стихотворение.
Гостья к нам пришла с опушки -
Зелена, хоть не лягушка.
И не Мишка косолапый,
Хоть ее мохнаты лапы.
И понять не можем мы:
Иглы для чего нужны?
Не швея она, не ежик,
Хоть на ежика похожа.
Догадаться очень просто,
Кто пришел к нам нынче в гости?
О чём эта загадка?
Как догадались?
Что вам особенно понравилось в этом стихотворении?
(Ёлка сравнивается с зелёной лягушкой, косолапым мишкой, колючим ёжиком, швеёй.)
Какое это стихотворение по настроению, грустное или весёлое?
Кто из вас весело прочитает стихотворение?
Какого цвета наряд у ёлочки зимой, весной, летом? Почему?
Сегодня мы узнаем, какой наряд у ёлочки осенью.
3. Подготовка к изложению.
1. Чтение текста учащимися вслух. (Слайд 3)
Прочитайте отрывок из произведения Н. Сладкова.
Ёлочка появилась на свет осенью. Она раздвинула листья, травинки, высунулась из земли и удивлённо осмотрелась. Деревья роняли свои листья.
Прошло много лет. На каждую осень, в день ёлочкиного рождения, деревья дарят ей подарки. Осина дарит красные фонарики, клён роняет оранжевые звёзды, а ива засыпает ёлочку тонкими золотыми рыбками.
И стоит ёлочка счастливая. Вся нарядная и разноцветная.
2. Структурный анализ текста. (Слайд 4)
Определите тему текста.
Какова главная мысль текста?
(Ёлочка счастлива. У неё есть друзья, которые не забывают её и дарят ей подарки.)
Определите стиль речи.
(Художественный)
Какой заголовок соответствует содержанию текста?
Осенний наряд деревьев.
Осенняя ёлочка.
Что отражено в этом заголовке тема или главная мысль текста?
Сколько частей в тексте?
Кому захотелось запомнить текст? Почему?
Для того, чтобы запомнить текст, я вам предлагаю написать изложение, употребляя в пересказе наиболее удачные, интересные слова и выражения авторского текста.
Постановка учебной цели. (Слайд 5)
Итак, какова цель нашего урока?
(Ответы учащихся)
Цель урока состоит в том, чтобы вдумчиво читать, анализировать художественный текст, открывая секреты писательского мастерства Н. Сладкова. А затем написать подробное изложение, употребляя замечательные выражения автора.
3.Составление плана. (Слайды 6, 7)
Назовите основные части текста.
(Вступление, основная часть, заключение (концовка).)
Из скольких пунктов будет состоять план? Почему?
а) - Прочитайте первую часть текста. (Чтение вслух)
Когда появилась на свет ёлочка?
Как можно сказать об этом по- другому? (Родилась)
Как появилась на свет ёлочка? Что она сделала?
(Раздвинула листья…)
Какие слова говорят о ёлочке, как о живом существе?
Как называется такое изобразительно –выразительное средство языка?
(Олицетворение)
О чём первая часть? Скажите кратко.
Как озаглавим первую часть?
(Рождение ёлочки)
Запишите заглавие первой части на карточке. (Учитель записывает заглавие на доске.)
Опорные слова: появилась, раздвинула, высунулась, осмотрелась.
Перескажите первую часть близко к тексту.
б) – Прочитайте вторую часть текста. (Чтение шёпотом)
С чего начинается вторая часть? Давайте вместе прочитаем первое предложение.
Что происходило каждый год осенью в день рождения ёлочки?
Какие деревья дарили ёлочке подарки, назовите?
Что дарили ёлочке деревья? Скажите одним словом.
Каких цветов были листья?
На что похожи листья осинки?
(На фонарики)
Чем листья осинки похожи на фонарики?
(Формой…)
Как в тексте названы листья клёна? Почему?
Чем одаривала ёлочку ива? Почему?
Осинка дарит фонарики.
Клён роняет звёзды.
Ива засыпает рыбками.
Какое изобразительно – выразительное средство языка использует автор во второй части текста? (Фонарики, звёзды, рыбки…)
(Скрытое сравнение – метафору)
В тексте говорится о том, как три дерева дарят подарки. Но слово «дарят» употреблено только один раз. Почему?
(Чтобы не было повторов)
Озаглавьте вторую часть текста.
(Деревья дарят подарки.)
Запишите заглавие второй части в тетради. (Учитель записывает заглавие на доске.)
Опорные предложения из второй части текста – на слайде.
Перескажите эту часть друг другу.
Прочитайте третью часть текста. (Чтение про себя)
Приятно ли ёлочке, что ей дарят подарки?
Как вы догадались?
- (И стоит ёлочка счастливая.)
Отчего ёлочка счастлива?
(У неё много друзей. Они помнят о ней, дарят ей подарки. Благодаря их подаркам, ёлочка стоит нарядная.)
Почему наряд ёлочки разноцветный?
Так какова же главная мысль текста? Давайте её ещё раз повторим.
Озаглавьте третью часть.
(Счастливая и нарядная ёлочка.)
Запишите заглавие третьей части в тетради. (Учитель записывает заглавие на доске.)
Опорные слова:счастливая, нарядная, разноцветная.
Перескажите третью часть себе.
План.
1. Рождение ёлочки.
2. Деревья дарят подарки.
3.Счастливая и нарядная ёлочка.
Какого типа этот текст?
(Текст - повествование с элементами описания)
К какому стилю речи относится текст?
(К художественному стилю)
Какие изобразительно – выразительные средства языка использованы в тексте?
(Эпитеты, олицетворение, метафора.)
Перескажите текст по плану.
4. Физкультминутка. (Слайд 8)
Ёлка в блёстках ледяных, (Повороты туловища влево – вправо.)
В тёплых слёзках смоляных, (Наклоны туловища влево – вправо.)
Свежая, зелёная, (Поднимемся на носочки.)
Солнцем озарённая. (Поднимемся на носочки.)
Приходит к нам с подарками, (Руки - к плечам.)
Блестит огнями яркими, (Руки –вверх. Три хлопка над головой.)
Нарядная, забавная (Руки – вниз.)
И в Новый год там главная. (Три хлопка внизу.)
5.Орфографическая подготовка.(Слайд 9)
1. Определите орфограмму.
д…ревья - ________________________
ос…нь - __________________________
тр…винки - _________________________
з…мля - ___________________________
р…ждение - ________________________
2. Найдите слово с парной согласной буквой в корне. Подберите проверочное слово.
(Ры…ки – рыба)
3. Объясните, как написать слова с предлогами и приставками.
(На)свет,(по)явилась, (раз)двинула,(вы)сунулась, (о)смотрелась, (из)земли, (в)день.
4.Обратите внимание на расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами предложения. Составим схемы этих предложений.
6. Повторное чтение текста учащимися.
7. Самостоятельное написание изложения .
8. Самопроверка текста изложения.
9. Подведение итогов и рефлексия деятельности. (Слайд 10)
Чтобы красиво говорить, правильно и грамотно оформлять свои мысли, нужно учиться у мастеров слова. И одним из таких авторов является Н. Сладков, написавший много замечательных произведений для детей о природе. Ведь только внимательный человек, имеющий богатую фантазию, может в обычном для нас явлении увидеть необычное.
Закройте глаза и вспомните, как вы работали на сегодняшнем уроке. Встаньте, пожалуйста, те, кто считает, что он поработал «на отлично».
Встаньте, пожалуйста, те, кто считает, что он поработал « на хорошо».
Спасибо, что сами себя оценили.
10. Домашнее задание. (Слайд 11)
Осенняя ёлочка делится с вами подарками – листьями, на которых вам следует написать поздравление ёлочке с днём рождения.
