Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цель: изучить типы взаимоотношений организмов между собой.
Задачи:
образовательные:
Расширить и углубить знания обучающихся о типах взаимоотношений между организмами;
Повысить усвояемость информации за счёт использования новых компьютерных технологий;
развивающая:
Развить коммуникативную культуру обучающихся;
воспитательные:
Воспитать любовь и уважительное отношение к природе, своей малой Родине;
Оборудование и материалы:
Мультимедийный проектор;
Интерактивная доска.
Программные ресурсы:
Офисные технологии (Microsoft Word, Microsoft Power Point, Microsoft Picture Manager);
Разработка мультимедийной презентации.
Тип урока: информационный. Изучение нового материала.
Форма проведения урока: лекция с элементами эвристической беседы (диалога).
Методы проведения урока: словесные, наглядные.
Ход урока
Примчание. Данная тема изучается на уроках биологии как в 9, так и в 11 классах. Также этот материал можно использовать и на уроках экологии. Поэтому домашнее задание не прописывается.
Изучение нового материала
1. Вступление учителя
В природных условиях каждый живой организм живёт не изолировано. Его окружает множество других представителей живой природы. И все они взаимодействуют друг с другом. Взаимодействия между организмами, а также влияние их на условия жизни представляют собой совокупность биотических факторов среды. Наша задача, разобраться какие типы взаимоотношений встречаются в природе. (Cлайд 1.)
2. Знакомство учащихся с целью и задачами урока. (Cлайды 2, 3).
3. Популяции любых организаций, живущих на одной территории и контактирующие друг с другом, вступают в различные взаимоотношения между собой. Положение популяции (или вида) при разных формах взаимоотношений обозначается условными знаками. Знак (-) “минус” означает неблагоприятное влияние (вид испытывает угнетение или вред). Знак (+) “плюс” обозначает благоприятное влияние (вид извлекает пользу). Знак (0) “ноль” показывает, что отношения безразличны (отсутствие влияния). Таким образом, биотические отношения можно разделить на 6 групп (слайд 5).
4. Изучать типы взаимоотношений мы будем заполняя таблицу (слайд 6).
| Типы взаимоотношений | Характеристика | Примеры |
5. Рассмотрим в общих чертах основные типы взаимоотношений.
Рассказ учителя сопровождается показом слайдов, и ученики заполняют таблицу.
| Типы взаимоотношений | Характеристика | Примеры | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Нейтрализм (слайд 7) | Оба вида не оказывают никакого воздействия друг на друга. | белки и лоси в одном лесу не контактируют друг с другом. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Аменсализм (слайд 8) | Для одного из совместно обитающих видов влияние другого отрицательно (он испытывает угнетение), в то время как угнетающий не получает ни вреда, ни пользы | Светолюбивые травы, растущие под елью | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Комменсализм Нахлебничество (слайд 10,11) Сотрапезничество (слайд 12) Квартиранство (слайд 13–20) |
Один вид получает преимущество,
выгоду, на принося другому ни вреда, ни пользы: Потребление остатков пищи хозяина оба вида потребляют разные вещества или части одной и той же пищи. Один вид использует другой (его тело или его жилище) в качестве убежища или своего жилья. |
Гиены подбирают остатки
недоеденной львами добычу Разные бактерии перерабатывают разные органические вещества сгнивших растений, а растения потребляют эти минеральные вещества 6. Таковы типы взаимоотношений в природе. Необходимо помнить, что тип взаимодействия конкретной пары может измениться в различных условиях в зависимости от стадий их жизненных циклов. Вывод: Все перечисленные формы биологических связей между видами служат регуляторами численности животных и растений в биоценозе, определяя его устойчивость 7. Д/з? (Письменно в тетрадях) 1.Чем можно объяснить длительное сосуществование конкурирующих видов в природе? 2. каковы отрицательные последствия уничтожения хищников в природе? Задания на закрепление и проверку изученного материала Я привожу ряд заданий, которые учитель может использовать на своё усмотрение, как на уроках, так и при составлении олимпиадных заданий, а так же при подготовке к ЕГЭ Задание № 1. Прочитайте текст и дайте подробный ответ на вопрос. 1. Что может быть хуже змей? Одна местность “славилась” обилием змей. Они чуть ли не на каждом шагу встречались в поле, кишели в копнах, заползали во дворы и сараи. В конце концов, местные жители “собрались с духом” и объявили беспощадную войну ползучим тварям. Змей беспощадно уничтожали, хотя, правду говоря, случаев нападения змей на людей не было. Борьба увенчалась успехом. В результате победы жить в этой местности стало гораздо хуже. Как вы думаете, почему? Ответ. Местность атаковали мыши! Они портили продукты, уничтожали зерно на корню и в хранилищах, разносили болезни. С ними начали бороться при помощи ядохимикатов - стали погибать птицы, полезные звери. Убытки оказались огромны. Наконец однажды кто-то догадался и привез из соседнего района несколько змеек… 2. Волк оленю друг? В одном из канадских заповедников уничтожили всех волков, чтобы добиться увеличения стада оленей. Удалось ли таким образом достичь цели? Ответ. Уничтожение волков приведет к появлению и распространению болезней в стаде оленей, увеличению числа слабых и больных особей, к гибели и вымиранию оленей. Как исправить ошибку? - Выпустить в заповедник волков. 3. Яблонька садовая, чем ты не лесная? Ответ. В естественных условиях растения окружены “защитниками”. Пижма, полынь, бузина, мята - эти растения выделяют сложные эфиры, которые очень сильно действуют на насекомых-вредителей. В промышленной монокультуре этого полезного взаимодействия нет. Задание № 2. Из предложенных вариантов выберите верный. 1. Взаимодействие между популяцией лосей и синицами в лесу: ни одна популяция напрямую не влияет на другую. Данный тип взаимодействия называется: 1) нейтрализм; 2) аменсализм; 3) мутуализм; 4) протокооперация. 2. Сосна подавляет рост светолюбивой травы под собой, сама не испытывает отрицательного воздействия. Данный тип взаимодействия называется: 1) комменсализм; 2) аменсализм; 3) мутуализм; 4) протокооперация. 3. Если в экологической системе два или более вида со сходными экологическими требованиями обитают совместно, между ними возникают взаимоотношения отрицательного типа. Например, если лиса поймала полёвку, значит, сове она не достанется. Данный тип взаимодействия называется: 1) конкуренция; 2) аменсализм; 3) хищничество; 4. Форма взаимоотношений, при которой один вид получает какое –либо преимущество, но не принося другому ни вреда, ни пользы, например, взаимоотношение между акулой и рыбой-прилипалой, - такая форма взаимоотношений называется: 1) протокооперация; 2) мутуализм; 3) комменсализм; 4) аменсализм. 5. Нахлебничество – потребление остатков пищи за каким-то организмом (песцы в тундре следуют за медведем и доедают остатки его пищи). Данная форма взаимоотношений называется: 1) комменсализм; 2) аменсализм; 3) мутуализм; 4) протокооперация. 6. Сотрапезничество – потребление разных веществ одного и того же ресурса (взаимоотношения между почвенными бактериями, перерабатывающими растительные остатки до минеральных солей, и высшими растениями, которые используют образовавшиеся при этом минеральные соли). Данная форма взаимоотношений называется: 1) комменсализм; 2) аменсализм; 3) мутуализм; 4) протокооперация. 7. Квартиранство – использование одними видами других в качестве убежища или жилища (рыба горчак откладывает икру в мантийную полость двустворчатого моллюска; лишайники на коре деревьев). Данная форма взаимоотношений называется: 1) комменсализм; 2) аменсализм; 3) мутуализм; 4) протокооперация. 8. Взаимоотношения, каких организмов относятся к симбиотическим: 1) бобовые растения и азотфиксирующие бактерии; 2) белки и лоси; 3) щука и судак; 4) человек и виру гриппа. 9. Как называются отношения между аскаридой и человеком: 1) симбиоз; 3) конкуренция; 4) хищничество.
10. На рисунке изображены рак-отшельник и актиния. К какому типу взаимоотношений относятся взаимоотношения этих организмов. 2) конкуренция; 3) симбиоз; 4) хищничество.
Задание № 3. Вставьте в текст “Взаимоотношения живых организмов” пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу. Взаимоотношения живых организмов Между видами живых организмов существуют разные типы взаимоотношений. Взаимоотношения, при которых один из участников - ______(А) – умерщвляет другого________(Б) и использует его в качестве пищи, называется _________ (В). Частым случаем этого типа взаимоотношений является _____________ (Г) – умерщвление и поедание себе подобных.
Задание № 4. Установите соответствие между организмами и типом отношений между ними. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов. За каждый правильный ответ 2 балла. Всего 10 баллов.
Используемая литература Для подготовки презентации и конспекта урока.
Для тестовых заданий.
|
Тема урока: Основные типы экологических взаимодействий.
Цели урока : Сформировать понятия о шести группах биотических взаимодействий в живой природе как проявлении совокупности биотических факторов среды обитания.
Задачи урока:
Образовательные: создать условия для получения знаний учащимися о типах межвидовых взаимодействий, многообразии связей между организмами разных видов, обитающих в сообществе.
Развивающие : создать условия для формирования навыков целеполагания, самостоятельного анализа информации при работе с текстом параграфа, преобразования информации из текстовой в структурированную (таблицу), высказывание своего мнения, самопроверки и самооценивания.
Воспитательные: создать условия для воспитания усидчивости, дисциплинированности, умение слушать других, бережного отношения к природе.
Тип урока: Изучение нового
Форма проведения урока: групповая, индивидуальная.
Методы: проблемный, словесный, самостоятельная работа, работа с текстом,
План урока.
Организационный момент.
Актуализация знаний (Задание № 1 на карточках с самопроверкой)
Изучение нового
Определение темы урока
Постановка целей урока
Самостоятельная работа с карточками по заполнению таблицы
Обсуждение (по слайдам). В конце обсуждения раздать всем таблицы.
Закрепление. (Слайд со схемой взаимоотношений)
Творческое задание (если останется время)
Ход урока.
Приветствие. Проверка готовности класса к уроку, наличие учебников, ручек, раздаточного материала у обучающихся (Слайд 1)
Актуализация знаний. Выполнение заданий № 1 по карточкам с самопроверкой и самооцениванием) (Слайды 2-4)
Изучение нового. (Слайд 5)
Послушайте стихотворение Марии Левитман и попробуйте определить о чем сегодня на уроке пойдет речь.
Мы все снимаем угол свой
У матушки-Природы.
И крыша нам над головой-
Суть купол небосвода.
А ведь большой и старый дом
Битком набит жильцами,
И уживаться надо в нем,
Хоть мы «с усами сами».
Ответ: О взаимоотношениях.
Мыслью нашего урока является: Как ужиться всем видам в огромном доме Природы, в одной экологической нише? (Слайд 6)
Итак, тема нашего урока « Типы экологических взаимодействий» (Слайд 7)
(Записывают дату и тему в тетрадь)
Целеполагание. Давайте наметим цели, которых мы должны достичь по окончанию изучения данного материала.
Цели урока (для учеников) : (Слайд 8)
Познакомиться с группами биотических взаимодействий.
Узнать разновидности основных типов экологических взаимодействий
Познакомиться на конкретных примерах с экологическими взаимодействиями.
Интрига: У меня на слайде нарисованы значки. Как вы думаете, что они могут обозначать. (Слайд 9)
Чтобы об этом узнать поработаем с учебником и выполним Задание № 2. (заполнить таблицу) Работают либо в парах, либо индивидуально. (5-7 минут)
Заслушиваем выступления учеников. (по гиперссылке со слайда 9)
(0 0) –нейтрализм
(+ +) – протокооперация
– симбиоз
– мутуализм
(+ 0) – комменсализм – нахлебничество
– сотрапезничество
– квартиранство
– хищничество
(- -) конкуренция – межвидовая
– внутривидовая.
(- 0) – аменсализм
После последнего выступления раздать готовые таблицы.
Закрепление:
А теперь попробуйте определить, какой тип экологических взаимодействий описывается в данном стихотворении?
«Вот красивый мотылек, у болота на цветок
Сел, нектара пригубил, и взлетел, что было сил (протокооперация, взаимополезные (++))
Но недолго он летал, жабе на обед попал
Жаба глазки закрывала, глядь и цаплю прозевала
Это цапля не простила, раз и жабу проглотила, ((+ -) хищничество, полезно-вредные)
Но не глянула в леса, там в лесах жила лиса
Цапля жирная была, лиса цаплю унесла ((+ -) хищничество, полезно-вредные)
Ведь такой прекрасный ужин, был давно лисице нужен.
«Стыд, лиса, тебе и срам, ты пойдешь на ужин нам».
Послушайте ещё одно стихотворение.
«Сосед- конкурент-это тоже опасно,
Он рядом живет, все как будто прекрасно,
Но где только может он вас потеснит
Участок отнимет, и свет заслонить.
Умело обставит он вас на охоте-
Вы даже не сразу все это поймете.
Сумеет он и невесту отнять,
Останется вам только горько рыдать».
Вопрос: « О каком типе экологического взаимодействия в нем говориться?
Ответ: О конкуренции
Если осталось время
У меня для вас ещё одно интересное задание
Задание № 3
В свое время Ч. Дарвин задал такой вопрос: « Какая связь между старыми девами и удоями молока у коров?
Постройте логическую цепочку, используя ключевые слова: «старые девы, кошки, клевер, коровы, шмели, мыши, молоко»
Ответ: Построим логическую и пищевую цепочки
Увеличение числа старых дев в данной местности приводит к увеличению количества кошек, которых заводят старые девы. Увеличение количества кошек приводит к уменьшению количества мышей. Мыши разоряют гнезда шмелей, раз их становится меньше, значит шмели не погибают! Увеличение количества шмелей приводит к увеличению урожайности клевера. Высокие урожаи клевера приводят к увеличению удоя у коров в данной местности.
Выводы:
Отношения в природе сложны и многообразны, часто грань между ними условна. Один и тот же организм в одно и то же время находится в разных связях с окружающими его видами.
В результате сложности и переплетения связей между организмами неосторожное вмешательство человека в жизнь природы может вызвать цепную реакцию событий, которые приведет к неожиданным и нежелательным последствиям.
Рефлексия . Мишень.
1. Общая характеристика экологических взаимодействий;
2. Типы взаимоотношений.
1. В природных условиях каждый живой организм живет не изолированно, а среди множества других представителей живой природы. Взаимодействия между организмами, а также влияние их на условия жизни представляют собой совокупность биотических факторов среды. В сообществах организмы одной популяции могут питаться особями другой; могут использовать их как среду обитания; один из видов может испытывать на себе влияние продуктов жизнедеятельности другого. Все это непосредственные взаимодействия: их исход решается в ходе прямого контакта между особями.
Экологические взаимодействия обычно имеют чрезвычайно сложный характер, зависят от многих факторов и по-разному протекают в различных условиях. Это делает их трудно предсказуемыми.
2. Среди огромного разнообразия взаимосвязей живых существ выделяют определенные типы отношений, имеющие много общего у организмов разных систематических групп.
Нейтрализм, при котором совместно обитающие на одной территории организмы не влияют друг на друга. При нейтрализме особи разных видов не связаны друг с другом непосредственно. Например, белки и лоси в одном лесу не контактируют друг с другом.
Антибиоз, при котором обе взаимодействующие популяции или одна из них испытывают отрицательное влияние.
Комменсализм - форма взаимоотношений, при которой один вид получает какое-либо преимущество, выгоду, не принося другому ни вреда, ни пользы. Отношения такого типа широко распространены в природе. Например, крупные млекопитающие (собаки, олени) служат разносчиками плодов и семян с зацепками (вроде репейника), не получая от этого ни вреда, ни пользы.
Аменсализм - это взаимоотношения, при которых для одного из совместно обитающих видов влияние другого отрицательно, в то время как угнетающий не получает ни вреда, ни пользы. Например, светолюбивые травы, растущие под елью, страдают от сильного затенения, тогда как самому дереву это не приносит неудобств.
Симбиоз (от греч. "сим" - вместе, "биос" - жизнь) - сожительство; форма взаимоотношений, при которой оба партнера или один из них извлекают пользу от другого.
Самый простой тип симбиотических связей - протокооперация. При этой форме совместное существование выгодно для обоих видов, но не обязательно для них, т. е. не является непременным условием выживания популяций. Примером таких отношений можно назвать распространение муравьями семян некоторых растений леса, опыление пчелами разных луговых растений - в этих случаях отсутствует необходимая тесная связь конкретной пары партнеров.
Если в экологической системе два или более вида популяции со сходными экологическими требованиями обитают совместно, между ними возникают взаимоотношения отрицательного типа, которые называются конкуренцией.
Вобщем смысле слово "конкуренция" означает сталкивание, соперничество, соревнование.
Хищничество - такой тип взаимоотношения популяций, при котором представители одного вида поедают (уничтожают) представителей другого, т. е. организмы одной популяции служат пищей для организмов другой.
Таковы основные типы биотических взаимоотношений в живой природе. Необходимо помнить, что тип взаимодействия конкретной пары видов может изменяться в различных условиях и в зависимости от стадий их пожизненных циклов. Кроме того, один и тот же вид в сообществе может находиться в разных отношениях с окружающими его видами.
На первый взгляд может показаться, что в природе каждый вид живет изолированно. Но на самом деле это совсем не так. Все живые организмы находятся в тесном взаимодействии между собой и элементами неживой природы. Комменсализм - это один из видов таких взаимоотношений. Его основные характеристики мы рассмотрим в нашей статье.
В переводе с латинского языка это понятие означает "трапеза вместе". Комменсализм очень распространен в природе. Он проявляется в виде одностороннего использования одного вида другим без нанесения ему вреда. к примеру, к шерсти собаки цепляются плоды лопуха. С одной стороны - это эффективный способ распространения семян. Другой же участник не испытывает никакого воздействия.
Эти понятия часто путают. Стоит запомнить, мутуализм проявляется во взаимовыгодном сожительстве организмов разных видов. А при комменсализме пользу получает только один вид. К примеру, клевер опыляют только шмели. Эти виды не смогут существовать друг без друга.
То же самое можно сказать о раке-отшельнике и коралловом полипе актинии. Они действительно неразлучны. Как и все представители актиния имеет стрекательные клетки. Поэтому рак использует полип в качестве защиты. Сама же актиния питается органикой, которую добывает животное. Ученые утверждают, что такие отношения зарождались на протяжении миллионов лет. Если искусственно разделить эти организмы, через пару месяцев они просто погибнут.
Различают несколько видов комменсализма. К ним относятся нахлебничество, сотрапезничество и квартиранство. Первый вид проявляется в потреблении одним видом остатков пищи другого - хозяина. Ярким является трофическая связь песцов, которые следуют за белыми медведями.
Комменсализм, примеры которого мы рассматриваем, может проявляться и в потреблении организмами разных частей одного продукта. Это и есть сотрапезничество. Разные виды почвенных сапрофитных бактерий перерабатывают только определенные органические вещества.
Комменсализм - это тип взаимодействия, которое проявляется и в пространственных связях. Очень часто в природе одни организмы используют другие в качестве убежища. Это и есть квартиранство.
При этом один вид получает пользу, а другой не испытывает вреда. Так, рыба горчак откладывает икру в мантию двустворчатых моллюсков. Каков характер данной связи? На жизнедеятельность моллюска это никак не влияет, а икра надежно защищена от любителей полакомиться ею.
Приведем еще несколько Жилищем для многих растений являются мощные ветви и стволы деревьев. К ним относятся лианы, мхи, лишайники, орхидеи. Щупальца медузы - надежное укрытие для небольших рыб. А в гнездах грызунов часто встречаются ящерицы.
Этот вид связей относится к взаимополезным и неразделимым. Симбиоз предполагает тесное, обязательное сожительство организмов разных видов. Его классический пример - это лишайники. Это совокупность грибов и сине - зеленых водорослей. Первые при помощи гиф всасывают из почвы воду с раствором минеральных веществ. Клетки водорослей осуществляют процесс фотосинтеза, поэтому являются источником глюкозы. Этим органическим веществом они обеспечивают грибы. Такое строение позволяет лишайникам выживать в самых тяжелых условиях. Они поселяются на скалах, промерзшей почве, на коре деревьев.
В кишечнике термитов обитают простейшие из отряда жгутиковых. Они способны выделять виды ферментов, катализирующих разложение клетчатку на моносахариды. Сами термиты к этому не способны. Поэтому процесс пищеварения у них возможен только в симбиозе со жгутиковыми. В свою очередь, простейшие этого вида никогда не живут в природе свободно. Поэтому кишечник термитов является для них надежным убежищем.
Итак, в природе существует несколько типов экологических взаимодействий. Они могут носить нейтральный, взаимополезный или вредный характер. Комменсализм -это пример связи, при которой один вид получает пользу, а второй не испытывает вреда. Такая связь проявляется в виде нахлебничества, сотрапезничества или квартиранства. Комменсализм является примером полезно-нейтральных отношений организмов разных видов в живой природе.
Тема: Типы экологических взаимодействий
Цель: изучить типы взаимоотношений организмов между собой.
Задачи:
образовательные: расширить и углубить знания обучающихся о типах взаимоотношений между организмами
развивающая: развить коммуникативную культуру обучающихся
воспитательные: воспитать любовь и уважительное отношение к природе
Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, задания
Тип урока: изучение нового материала.
Форма проведения урока: фронтальная, работа по парам, индивидуальная
Ход урока
Организационный момент
Приветствие, подготовка к уроку.
Проверка домашного задания. Что такое экологическая ниша, местообитание
Изучение нового материала
В природных условиях каждый живой организм живёт не изолировано. Его окружает множество других представителей живой природы. И все они взаимодействуют друг с другом. Взаимодействия между организмами, а также влияние их на условия жизни представляют собой совокупность биотических факторов среды . Наша задача, разобраться какие типы взаимоотношений встречаются в природе. Пишут тему: Типы экологических взаимодействий
Знакомство учащихся с целью и задачами урока.
Популяции любых организаций, живущих на одной территории и контактирующие друг с другом, вступают в различные взаимоотношения между собой. Положение популяции (или вида) при разных формах взаимоотношений обозначается условными знаками. Знак (-) “минус” означает неблагоприятное влияние (вид испытывает угнетение или вред). Знак (+) “плюс” обозначает благоприятное влияние (вид извлекает пользу). Знак (0) “ноль” показывает, что отношения безразличны (отсутствие влияния). Таким образом, биотические отношения можно разделить на 6 групп.
Я вам по парам раздаю задание - один из типов взаимоотношений между живыми организмами. Ваша задача найти про них информацию в учебнике, заполнить таблицу и рассказать всем.
Остальные, слушая товарищей, будем заполнять таблицу. Начертите таблицу из 3 колонок.
Типы взаимоотношений | Характеристика | Примеры |
|
| Оба вида не оказывают никакого воздействия друг на друга. | белки и лоси в одном лесу не контактируют друг с другом. |
|
| Для одного из совместно обитающих видов влияние другого отрицательно (он испытывает угнетение), в то время как угнетающий не получает ни вреда, ни пользы | Светолюбивые травы, растущие под елью |
|
| Один вид получает преимущество, выгоду, на принося другому ни вреда, ни пользы | ||
А) нахлебничество | Потребление остатков пищи хозяина | Акула и рыбы прилипалы |
|
Б) сотрапезничество | Оба вида потребляют разные вещества или части одной и той же пищи. | Антилопа, зебра и слон |
|
В) квартиранство | Один вид использует другой (его тело или его жилище) в качестве убежища или своего жилья. | Лишайники и деревья |
|
| совместное существование выгодно, но не обязательно для сожителей | Опыление пчёлами разных луговых растений – тесная связь отсутствует |
|
| отношения, при которых присутствие каждого из двух видом становится обязательным для другого партнёра. | ||
| Неразделимые взаимополезные связи двух видом, предполагающие тесное сожительство организмов. | Термиты и живущие в их кишечнике одноклеточные жгутиковые – перерабатывают клетчатку а сахара. Термиты не имеют собственных ферментов для переваривания целлюлозы и без симбионтов погибли бы. А жгутиковые получают в кишечнике среду обитания, в свободном состоянии в природе они не встречаются |
|
| отношения между организмами, при которых один из них (хищник) атакует другого (жертву) и питается частями его тела | Росянка, животные – хищники. | |
| взаимоотношения между организмами одного и того же или разных видов, в ходе которых они соревнуются за одни и те же средства существования и условия размножения | Внутривидовая (сосны в лесу за свет) и межвидовая (культурные растения и сорняки). |
Таковы типы взаимоотношений в природе. Необходимо помнить, что тип взаимодействия конкретной пары может измениться в различных условиях в зависимости от стадий их жизненных циклов.
Вывод: Все перечисленные формы биологических связей между видами служат регуляторами численности животных и растений в биоценозе, определяя его устойчивость
Закрепление изученного материала
Работа по группам или парам Задание № 1.
Прочитайте текст и дайте подробный ответ на вопрос.
1. Что может быть хуже змей?
Одна местность “славилась” обилием змей. Они чуть ли не на каждом шагу встречались в поле, кишели в копнах, заползали во дворы и сараи. В конце концов, местные жители “собрались с духом” и объявили беспощадную войну ползучим тварям. Змей беспощадно уничтожали, хотя, правду говоря, случаев нападения змей на людей не было. Борьба увенчалась успехом. В результате победы жить в этой местности стало гораздо хуже. Как вы думаете, почему?
Ответ. Местность атаковали мыши! Они портили продукты, уничтожали зерно на корню и в хранилищах, разносили болезни. С ними начали бороться при помощи ядохимикатов - стали погибать птицы, полезные звери. Убытки оказались огромны. Наконец однажды кто-то догадался и привез из соседнего района несколько змеек…
2. Волк оленю друг?
В одном из канадских заповедников уничтожили всех волков, чтобы добиться увеличения стада оленей. Удалось ли таким образом достичь цели?
Ответ . Уничтожение волков приведет к появлению и распространению болезней в стаде оленей, увеличению числа слабых и больных особей, к гибели и вымиранию оленей.
Как исправить ошибку? - Выпустить в заповедник волков.
3. Яблонька садовая, чем ты не лесная?
Ответ. В естественных условиях растения окружены “защитниками”. Пижма, полынь, бузина, мята - эти растения выделяют сложные эфиры, которые очень сильно действуют на
насекомых-вредителей. В промышленной монокультуре этого полезного взаимодействия нет.
Индивидуальная работа Задание № 2.
1. Взаимодействие между популяцией лосей и синицами в лесу: ни одна популяция напрямую не влияет на другую. Данный тип взаимодействия называется:
а) нейтрализм;
а) комменсализм; б) аменсализм ; в) мутуализм; г) протокооперация.
а) протокооперация; б) мутуализм; в) комменсализм ; г) аменсализм.
а) комменсализм; б) аменсализм; в) мутуализм; г) протокооперация.
а) комменсализм; б) аменсализм; в) мутуализм; г) протокооперация.
а) комменсализм; б) аменсализм; в) мутуализм; г) протокооперация.
а) бобовые растения и азотфиксирующие бактерии;
б) белки и лоси;
в) щука и судак;
г) человек и вирус гриппа.
Задание № 3. Вставьте в текст “Взаимоотношения живых организмов” пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запишите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) впишите в приведённую ниже таблицу.
Взаимоотношения живых организмов
Между видами живых организмов существуют разные типы взаимоотношений. Взаимоотношения, при которых один из участников - ______(А) – умерщвляет другого________(Б) и использует его в качестве пищи, называется _________ (В). Частым случаем этого типа взаимоотношений является _____________ (Г) – умерщвление и поедание себе подобных.
Ответ.
Задание № 4. Установите соответствие между организмами и типом отношений между ними. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов. За каждый правильный ответ 2 балла. Всего 10 баллов.
Ответ:
Домашнее задание изучить § 77-78, законспектировать §79-80 и оустно ответить на вопросы в конце§.
Индивидуальная работа
Задание № 2. Тест Из предложенных вариантов выберите верный.
1. Взаимодействие между популяцией лосей и синицами в лесу. Данный тип взаимодействия называется:
а) нейтрализм; б) аменсализм; в) мутуализм; г) протокооперация.
2. Сосна подавляет рост светолюбивой травы под собой, сама не испытывает отрицательного воздействия. Данный тип взаимодействия называется:
3. Если в экологической системе два или более вида со сходными экологическими требованиями обитают совместно, между ними возникают взаимоотношения отрицательного типа. Например, если лиса поймала полёвку, значит, сове она не достанется. Данный тип взаимодействия называется:
4. Форма взаимоотношений, при которой один вид получает какое –либо преимущество, но не принося другому ни вреда, ни пользы, например, взаимоотношение между акулой и рыбой-прилипалой, - такая форма взаимоотношений называется:
а) протокооперация; б) мутуализм; в) комменсализм; г) аменсализм.
5. Нахлебничество – потребление остатков пищи за каким-то организмом (песцы в тундре следуют за медведем и доедают остатки его пищи). Данная форма взаимоотношений называется:
а) комменсализм; б) аменсализм; в) мутуализм; г) протокооперация.
6. Сотрапезничество – потребление разных веществ одного и того же ресурса (взаимоотношения между почвенными бактериями, перерабатывающими растительные остатки до минеральных солей, и высшими растениями, которые используют образовавшиеся при этом минеральные соли). Данная форма взаимоотношений называется:
а) комменсализм; б) аменсализм; в) мутуализм; г) протокооперация.
7. Квартиранство – использование одними видами других в качестве убежища или жилища (рыба горчак откладывает икру в мантийную полость двустворчатого моллюска; лишайники на коре деревьев). Данная форма взаимоотношений называется:
а) комменсализм; б) аменсализм; в) мутуализм; г) протокооперация.
8. Взаимоотношения, каких организмов относятся к симбиотическим:
а) бобовые растения и азотфиксирующие бактерии;
б) белки и лоси;
в) щука и судак;
г) человек и виру гриппа.
9. Как называются отношения между аскаридой и человеком:
10. Рак-отшельник и актиния. К какому типу взаимоотношений относятся взаимоотношения этих организмов.
Задание № 3. Вставьте в текст “Взаимоотношения живых организмов” пропущенные термины из предложенного перечня.
Между видами живых организмов существуют разные типы взаимоотношений. Взаимоотношения, при которых один из участников - ______ – умерщвляет другого_______ и использует его в качестве пищи, называется _________ . Частым случаем этого типа взаимоотношений является _____________ – умерщвление и поедание себе подобных.
Задание № 4. Установите соответствие между организмами и типом отношений между ними. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца.
